Ծեր մորաքույր Ադան միանգամից իր համար մի բազկաթոռ ընտրեց պատուհանի մոտ և մի թխվածքաբլիթ փշրեց պատուհանագոգին: — Այս նախադասությամբ փորձիր բնութագրել մորաքույր Ադային:

Մորաքույր Ադան գիտեր, ինչ էր իրեն պետք կյանքից, և գիտեր կիսվել իր ունեցածով։

… Ի՞նչ օգուտ ստացաք սրանից — այս նախադասությամբ բնութագրիր մյուս երկու ծեր կանանց:

Երկու կանայք միայն օգուտ էին ակնկալում կյանքից, և դրա համար ոչ ոքի ոչինչ չէին տալիս առանց օգուտի։

…Ծեր  մորաքույր Ադան մի փոքր խելագար է — համաձայնիր կամ հերքիր այս միտքը:

Ոչ, մորաքույր Ադան շատ նորմալ ու լավ անձնավորություն էր։

…Երանի պատուհանագոգին թխվածքաբլիթ դնելը բավական լիներ մեր զավակներին վերադարձնելու համար — Դե´, գնացեք, գնացեք: Ինչի՞ն եք սպասում: Թևերը թռչելու համար են ստեղծված:— Ո՞ր տեսակետն ես դու պաշտպանում, ինչու՞:

Ադան տալիս է առանց սպասելու, և դրա համար գուցե նրան չէին գնահատում իր զավակները, բայց սիրում էին ծտերը։ Իսկ երկու կանանց ոչ զավակներն էին սիրում, ոչ ծտերը։

Նմանություններ

1․ Թե Աղայանի դպրոցներում (Երևանի գավառական ուսումնարանի փոքրիկ այգին, նաև Սարդարի այգում դպրոցին հատկացված մի մեծ հողամաս), թե Սեբաստացի կրթահամալիրում կան այգիներ և հողամասեր, ուր աշակերտները ջանասիրությամբ մշակում են (վարում, ցանում, ջրում, խնամում, հավաքում և այլն) և յուրացնում գյուղատնտեսական գիտելիքներ։ Նույնը և զանազան արհեստների ուսուցման հարցում։

2․ Երկու դպրոցներում էլ, դեմ չլինելով օտար դրականը վերցնելուն, միաժամանակ մերժում են կուրորեն ընդօրինակելը, ամեն ինչ հարմարեցնելով մեր ազգի առանձնահատկություններին։

3․ Երկու դպրոցում էլ բարոյական և գեղագիտական ձևով են դաստիարակում, և ծեծը արգելված է։

4․ Երկու դպրոցում էլ ուզում են զարգացնել ուժեղ և խելացի քաղաքացիներ։

5․ Երկու դպրոցներն էլ ունեն իրենց մշակած մայրենի լեզվի ւսուցման մեթոդիկան, իրենց դաագրքերը։

6,․ Երկու դպրոցներում էլ մեծ տեղ են տալիս խաղերին, զբոսանքներին, արշավներին։

Տարբերություններ

1․ Աղայանի դպրոցում առավոտյան լիցքային վարժություն պարապմունքներ էին անում, Սեբաստացի կրթահամալիրում՝ առավոտյան պարեր։