Մաթեմատիկա 18․11․20

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մաթեմատիկա 6Leave a comment

450․ Կոորդինատային ուղղի վրա A (–6), B (+2), C (–3), D (–4), E (+8),
F (–2), G (–10) կետերից ո՞րն է գտնվում ամենից ձախ, և ո՞րը՝ ամենից
աջ։

–10 > –6 > –4 > –3 > –2 > +2 > +8

452․ Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք A (–2) և B (+7) կետերը: Գտե՛ք A և
B կետերի հեռավորությունը` արտահայտված միավոր հատվածներով:

պատ․ 9 միավոր հատված

463․ Թիվը փոքրացրել են 20 %-ով։ Քանի՞ տոկոսով պետք է մեծացնել
ստացված թիվը, որպեսզի նորից ստացվի տրված թիվը։

պատ․ 25%-ով

465․ ABCD և BCEF քառանկյունները (նկ. 60) ուղղանկյուններ են, |AD|=5 սմ։
Որքա՞ն է FE հատվածի երկարությունը։

պատ․ 5 սմ

467․ 560-ը ներկայացրե՛ք երկու թվերի գումարի տեսքով, որոնց
հարաբերությունը 3 ։ 4 է։

լուծում․
1) 3 + 4 = 7
2) 560 : 7 = 80′
3) 80 * 3 = 240
4) 80 * 4 = 320

պատ․ 240 + 320

Վրթանես Փափազյան․ Երկու թռչուն

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մայրենի 6Leave a comment

Առաջադրանքներ.

  • բացատրիր բառերը․

    վշտալից․ վշտով լցված՝ տոգորված
    բխել․ արտահոսել, դուրս գալ
    համակվել․ ամբողջապես պատել, լցնել
    գգվել․ սիրով ու քնքշությամբ սիրել ու շոյել
    անհուն․ հուն չունեցող, անհատակ
    անհագ․ չկշտացող, չբավարարվող
    պարփակված․ չորս կողմից շրջապատել՝ փակել
    խոռոչ․ փոս ընկած տեղ, անցք
    թոթվել․     թափ տալ
    ննջել․     թեթևակի քնել
    հեգնորեն․     հեգնական կերպով
    սոսկում․     սարսափ, ահ, երկյուղ
    հոռետես․     աշխարհում ընկալող ունեցող
    ռամիկ․     աշխատակավորական խաղերին պատկանող մարդ
    պապակվել․     ծարավից տոճորվել
    ոստյուն․     ցատկելը, թռիչք
    բաբախել․     պարբերաբար կծկվել ու լայնանալ
  • երբեք չէի ցանկանա վանդակ մտնել, նույնիսկ եթե ինձ թագավորություն տային այնտեղ…  ինչպե՞ս կմեկնաբանես այս միտքը: Ի՞նչը կարող է քեզ համար վանդակ լինել (ստեղծագործական աշխատանք):

Ես համաձայն եմ այս մտքի հետ։ Եթե վանդակի մեջ էի բայց թագավորություն տվեցին, եթե փոքր վանդակ էր ու այդքան ուրախ չէի լինի այդտեղ, ես չէի համաձայնվելու մտնել վանդակը։

  • Ճնճղուկը եթե մարդ լիներ, ինչպիսի՞ն կլիներ: Իսկ արու դեղձանի՞կը:

  • Դու ո՞ր ճանապարհը կընտրեիր, ինչու՞:

Բնագիտություն. հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Բնագիտություն 6Leave a comment

Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ են կոչվում այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են մետաղի ատոմից և մեկ կամ մի քանի հիդրօքսիլ խմբերից: 

Հիդրոքսիլ խումբ են անվանում մետաղին միացված OH խումբը:
Հիմքերն անվանվում են համապատասխան մետաղի անվանն ավելացնելով հիդրօքսիդ բառը:

Օրինակ KOH՝ կալիումի հիդրոքսիդ
NaOH՝ նատրիումի հիդրոքսիդ
Al(OH)3՝ ալյումինի հիդրոքսիդ
Fe(OH)2,Fe(OH)3՝ երկաթի հիդրոքսիդներ
Հիմքերը լինում են ջրում լուծվող և ջրում չլուծվող։ Ջրում լուծելի հիմքերն անվանում են ալկալիներ։
Ալկալիներ են KOH-ը, NaOH-ը,Ca(OH)2-ը, Ba(OH)2-ը:
Անհամեմատ ավելի մեծ է ջրում չլուծվող հիմքերի թիվը՝ Mg(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)2 և այլն:

Հարցեր՝

1.Ո՞ր նյութերն են կոչվում հիմքեր:

Այն նյութերը, որոնք կազմված են որոշ մետաղների ատոմից և հիդրօքսիլ խմբից, կոչվում են հիմքեր։

2. Բերել կենցաղում դրանց օգտագործման օրինակներ։ 

Նատրիումի հիդրօքսիդը օգտագործվում է ներկ, օճառ և ապակի սարքելիս։
Կալցիումի հիդրօքսիդը օգտագործվում է շինարարության մեջ, ինչպես նաև պահածոներ պատրաստելիս։

Մաթեմատիկա 13․11․20

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մաթեմատիկա 6Leave a comment

419-բ,դ,զ․ Աստղանիշի փոխարեն գրե՛ք այնպիսի ամբողջ թիվ, որի դեպքում
կստացվի ճիշտ անհավասարություն.

բ) –7< -5 < –3,
դ) –1 < 0 < 1,
զ) –4 > -5 > –6,

420-ա,գ,ե․ Ամբողջ թվերի շարքում ո՞ր երկու թվերի հարևանությամբ է
գտնվում տրված թիվը.

ա) 8, 9, 10,
գ) 0, 1, 2
ե) -8 –7 -6

421-բ,դ,զ․ Գրե՛ք որևէ յոթ ամբողջ թվեր, որոնք փոքր են՝

բ) 0-ից. -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7
դ) –1-ից. -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
զ) –10-ից. -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17

422-բ,դ․ Գրե՛ք որևէ յոթ ամբողջ թվեր, որոնք մեծ են՝

բ) –6-ից. -5 -4 -3 -2 -1 0 1
դ) 0-ից. 1 2 3 4 5 6 7

423-բ,դ,զ․ Հետևյալ անհավասարություններից որո՞նք են ճիշտ:

բ) -6 > -3,
դ) -6 > 0,
զ) -6 < -5։

427․ Ո՞ր թվանշանները կարելի է գրել աստղանիշի փոխարեն,
որպեսզի ստացվի ճիշտ անհավասարություն.

ա) –25 < –2*, 4, 3, 2, 1, 0

բ) –8*72 < –8672, 7, 8, 9

գ) –1693* > –16937, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0

դ) –*86* > –9868։ 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,

Մաթեմատիկա 12.11.20

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մաթեմատիկա 6Leave a comment

414. x թիվը դրակա՞ն է, թե՞ բացասական, եթե`

ա) x > 0, դրական
բ) x < 0: բացասական

415-բ,դ,զ. Աճման կարգով թվարկե՛ք ամբողջ թվերը.

բ) –10-ից մինչև –3-ը, -10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3
դ) –20-ից մինչև –10-ը, -20, -19, -18, -17, -16, -15, -14, -13, -12, -11, -10
զ) –45-ից մինչև –40-ը։ -45, -44, -43, -42, -41, -40

416-ա,դ,է. Համեմատե՛ք ամբողջ թվերը.

ա) 0 > –3,
դ) –1 < 1,
է) –13 < 2,

418-բ. Գրե՛ք հետևյալ թվերը`

բ) նվազման կարգով. –11, –3, –7, 12, 4, –8, –17, –30, 1, 0, 13։
13, 12, 4, 1, 0, -3, -7, -8, -11, -17, -30

430-բ,դ. Շրջանը սահմանագծող շրջանագծի երկարությունը 72 սմ է։ Գտե՛ք
այդ շրջանի սեկտորի աղեղի երկարությունը, եթե սեկտորի
անկյունը՝

432-բ,դ,զ. Գտե՛ք համեմատության չգրված անդամը:

բ) 8/28 = 2/7
դ) 2/3 = 14/21
զ) : 2/3 = 7/4 : 21/2

Վիլյամ Սարոյան. Մարդկային կատակերգություն, գլուխ 13

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մայրենի 6Leave a comment

Գլուխ տասներեքերորդ. ԹԱԿԱՐԴԸ, ԱՍՏՎԱԾ ԻՄ, ԹԱԿԱՐԴԸ

Առաջադրանքներ.

  • Բնութագրիր Մեծ Քրիսին: Փորձիր պատկերացնել, թե ինչպիսի կյանքով կարող է ապրել այդպիսի մարդը:

Մեծ Քրիսը բարի էր, ուշադիր ուրիշների լավության համար, և նա երբ մի բան անում էր ու դժվարանում, նա շարունակում է այլ ձևեր գտնել։ Ես պատկերացնում եմ որ մարդիկ նրա մասին իմանում են և հասկանում են որ լավ, բարի մարդ է։

  • Վիպակում ո՞ւմ հետ կարող էր բարեկամություն անել նա: Ինչո՞ւ:

Յուլիսիսի հետ։ Այնքան հանգիստ էր Յուլիսիսը։ Մի քանի անգամ դրա մասին մի բան ասեցին նրանք։ Չգիտեմ խի, բայց մտածում եմ որ լավ ընկերներ կլինեին։

Օգիյի հետ։ Երբ տեսավ Յուլիսիսը բռնվեց տակարդի մեջ, նա մի անգամից վազեց հոմերին ասելու։

  • Միստր Քովինգտոնին և մեղադրիր, և արդարացրու:

Նա պետք է հասկանալ, որ երբ մեկը մնացել է տակարդի մեջ, չի կարելի մեկ-երկու ժամ թողել, որ տակարդը չքանդվի։

Բայց Քովինգտոնը միայն փորձում էր այս մարդու կյանքի գործը չքանդի։ Մի մարդ տասնմեկ տարի աշխատեց որ սարքի այդ գործիքը սարքեց, և նա ասաց որ մի ժամ կնայեր որ մարդուն գտներ։

  • Հոմերի բարկությունը ճի՞շտ ես համարում, ինչու՞: Դու ի՞նչ կանեիր նրա փոխարեն:

Ես մտածում եմ, որ նրա ջղայնանալը հասկանալի էր։ Նրա եղբայրը, որին շատ սիրում էր Հոմերը, մնաց մի գազան որսելու գործիքի մեջ։

Մաթեմատիկա 29․10․20

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մաթեմատիկա 6Leave a comment

310․ Հետևյալ իրադարձություններից որո՞նք են պատահույթներ.
ա) Դուք դուրս եք գալիս տնից և հանդիպում եք Ձեր վերևի
բնակարանում ապրող հարևանին։
բ) Ուժգին քամի է փչում, իսկ ծառերի տերևները չեն շարժվում։
գ) Սեղանի թենիս խաղալիս Դուք հաղթել եք Ձեր ընկերոջը (որը
նույնքան լավ է խաղում, որքան Դուք)։
դ) Թռչնակը ներս կթռչի Ձեր սենյակը։

311․ Հետևյալ իրադարձություններից որո՞նք են հավաստի.
ա) Դուք միացրել եք լույսը, իսկ լամպը չի վառվել։
բ) Զամբյուղում 10 խնձոր կար։ Երբ զամբյուղի մեջ դրեցին ևս
մեկ խնձոր, այնտեղ եղավ 11 խնձոր։
գ) Զամբյուղում 5 տանձ կար։ Երբ զամբյուղի մեջ 4 խնձոր էլ
դրեցին, այնտեղ եղավ 9 խնձոր։
դ) Հրաձիգը կրակել է և դիպել թիրախին։
ե) Չորս մարդու համար ճաշ պատրաստելիս խոհարարը պղնձի
մեջ լցրեց կես տուփ աղ։ Ճաշը աղի ստացվեց։

312․ Հետևյալ իրադարձություններից որո՞նք են անհնար.
ա) Դրամը նետելիս ընկել է «զինանիշ»։
բ) Գիշերը ծագել է արևը։
գ) Դուրս գալով փողոց՝ Դուք հանդիպել եք Տիգրան Ա արքային։
դ) Հաջորդ շաբաթ վատ եղանակ կլինի։
ե) Դուք մուրճով խփել եք ռելսին, և ձայն է հնչել։
զ) Հավաքակայանում միայն մարդատար մեքենաներ կան։
Այնտեղից դուրս է գալիս մի ավտոբուս։

318․ Զամբյուղում կան կարմիր, դեղին և կանաչ խնձորներ: Զամբյուղից մի խնձոր են հանում: Ի՞նչ ելքեր ունի այդ պատահական փորձը:

Հանում են կարմիր խնձոր։
Հանում են դեղին խնձոր։
Հանում են կանաչ խնձոր։

323․ Տրված թվերը բաժանվում են 9-ի։ Որոշե՛ք, թե ինչ թվանշաններ
պիտի գրված լինեն աստղանիշերի տեղում.
3528, 2187, 1197, 3465։

328․ Գետի հոսանքի արագությունը 2 կմ/ժ է։ Նավակը, որի սեփական արագությունը 17 կմ/ժ է, 3 ժ լողացել է գետի հոսանքի ուղղությամբ և 4 ժ՝ հոսանքին հակառակ։ Քանի՞ կիլոմետր է անցել նավակը։

լուծում․
1) (17 + 2) * 3 = 57
2) (17 – 2) * 4 = 60
3) 60 + 57 = 117

ՏՆԱՅԻՆ․

313․ Ո՞ր իրադարձությունն է պատահական, ո՞րը՝ հավաստի, ո՞րը՝
անհնար.
ա) Գցում են խաղոսկրը. կբացվի 1, 2, 3, 4, 5, 6 թվերից որևէ
մեկը։
բ) Գնել են մի փոշեկուլ. պարզվել է, որ այն խոտան է։
գ) Հայաստանցի մարզիկը կդառնա օլիմպիական խաղերի
չեմպիոն։
դ) Աքաղաղը ձու է ածել։
ե) Գցել են խաղոսկրը. բացվել է 6 թիվը։
զ) Գցել են խաղոսկրը. բացվել է 10 թիվը։
է) Աֆրիկայում Կոնգո գետը ծածկվել է սառույցով։
ը) Անկոչ հյուր է եկել։
թ) Հրանոթը կրակել է. լսվել է դղրդյուն։

319․ Քանի՞ ելք ունի այն պատահական փորձը, երբ միաժամանակ
նետվում է երկու մետաղադրամ:

Երկուսն էլ չեն ընկնում զինանիշ։
Մեկը ընննում է զինանիշ։
Երկուսն էլ ընկնում են զինանիշ։

322-ա․ Կատարե՛ք գործողությունը.
ա) 23199 : 57 + 4 1/2 * 5 2/3 * 2 = 411 3
13 1/2 13 1/2

326. Եռանկյան կողմերի երկարությունները համեմատական են 6, 7, 9
թվերին։ Գտե՛ք եռանկյան կողմերի երկարությունները, եթե
նրանցից ամենափոքրն ունի 12 սմ երկարություն։

լուծում․
1) 12 : 6 = 2
2) 7 * 2 = 14
3) 9 * 2 = 18

327․ Գտե՛ք ստվերագծված պատկերի մակերեսը
(տե՛ս նկ. 41)։

Վիլյամ Սարոյան. Մարդկային կատակերգություն, գլուխ 8 – 10

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մայրենի 6Leave a comment

Գլուխ ութերորդ. ՆԵՐԿԱ ԵՂԻՐ ՄԵՐ ՍԵՂԱՆԻՆ, ՈՎ ՏԵՐ

Առաջադրանքներ.

  • Գրել տրված բառերի երկուական հոմանիշ՝ հրահանգ, կռնակ, հնչել, առաձգական, ցատկել, պաղատագին, շփոթեցնել, մտահոգվել, վեճ, սկահակ, գրավիչ:

հրահանգ․ ցուցմունք, կարգադրություն
կռնակ․ թիկունք, մեջք
հնչել․ արտաբերել, արձագանքել
առաձգական․ առաձիգ, ճկուն
ցատկել․ թռչել, ծլնգալ
պաղատագին․ թախանձագին, աղաչագին
շփոթեցնել․ սխալեցնել, շշմեցնել
մտահոգվել․ անհանգստանալ, մտախոհել
վեճ․ վիճաբանություն, խոսքակռիվ
սկահակ․ բաժակ, գավաթ
գրավիչ․ հրապուրիչ, հմայիչ

  • «Տեր» պետք է որ շատ բան նշանակի, բայց ինչ որ նշանակում է, լավ է: — Բացատրիր, թե ինչ ես հասկանում տեր ասելով. ի՞նչ հատկանիշներ են պետք տեր լինելու համար: Այն դժվա՞ր կոչում է, թե՝ հեշտ.ինչու՞:

Երբ ես “տեր” բառն եմ լսում, ես հասկանում եմ մի բանի կամ կենդանու տերը։

  • Ես կարծում եմ, որ ամեն մարդ կարող է ինձ շփոթեցնել, բայց դա ինձ համար կարևորություն չունի, որովհետև ես հավատում եմ։ — Ինչու՞ Հոմերը չէր վախենում շփոթվելուց: Հավատն ինչպե՞ս կարող է մարդուն ուժ տալ:

Հոմերը չեր վախենում որովհետև նա հավատում է որ եթե սխալվի, նա կարողանալու է ուղել իր սխալը։ Հավատեը մարդկանց ուժ է տալիս որովհետև նրանք հավատում են որ կարան անեն, ու փորձում են։

  • Ստեղծագործական աշխատանք (4-6 նախադասությամբ) — Հավատում եմ (կամ ուզում եմ հավատալ) ինչի՞ն…

Գլուխ իններորդ. ԱՅՍ ԿՈՂՄԵՐՈՒՄ ՊԵՏՔ Է ՈՐ ՃԱԳԱՐՆԵՐ ԼԻՆԵՆ

Առաջադրանքներ.

  • Գրել տրված բառերի երկուական հոմանիշ՝ խարխուլ, ոստյուն, ձեռնափայտ, ամայի, պատերազմ:

խարխուլ – գաղփաղփուն, խլխլուկ
ոստյուն – ոստում, ջունթ
ձեռնափայտ – մահակ, տաճար
ամայի – անբնակ, ապալեր
պատերազմ – կռիվ, մարտ

  • Բնութագրիր ծերունուն, ի՞նչ տպավորություն թողեց նա քեզ վրա:

Ես հասկացա, որ նա մի փոքր տարօրինակ էր, որովհետև այդքան տարիներ հետո, դեռևս փորձում էր իր կորած ճագարները գտնել։ Նա հավանաբար նաև մենակ էր ապրում։

  • Հոմերի բնավորության ի՞նչ գծեր բացահայտեցիր այս հատվածից. հիմնավորիր պատասխանդ:

Փորձում էր արգելավազքի համար պատրաստվել։ Հեծանիվով ամենտեղ նա քշում էր, որ գտներ մի ցանկապատ։

  • Ինչպե՞ս կբացատրես հետևյալ արտահայտությունը — նապաստակի նման փախչելով ապրել:

Անընդհատ խնդիրներից և վատ բաներից փախչել, և ոչ մի անգամ դիմագրավել։

Գլուխ տասներորդ. ՀԻՆ ԱՇԽԱՐՀԻ ՊԱՏՄՈԻԹՅՈԻՆ

Բանավոր քննարկում դասարանում.

  • Բնութագրեք Հյուբերտին և Հելենին:

Հյուբերտը խելացի էր, բայց նա եսակենտրոն էր և մեծամիտ։

Հելենը խոլացի էր, սիրուն, և արտակարգ, բայց նույնպես մեծամիտ։

  • Ինչպիսի՞ն էր ուսուցչուհին՝ բնութագրեք երեք բառով:

Կանոնները խիստ պնդող։

  • Հոմերի բնավորության էլ ի՞նչ գծեր ի հայտ եկան այս գլխում:

Նա արդեն զզվել էր Հյուբերտի եսակենտրոնությանից և Հելենին կատակով հարցրեց թե խի է հյուբերտին սիրում։

Ինքը կռվող էր և չէր վախենում։ Գիտեր, որ ուսուցչուհին կասեր դասից հետո մնար, բայց շարունակեց մարտնչել։

  • Դու պետք է բարի լինես,— ասաց նա,— մանավանդ այն դեպքերում, երբ դու իրավացի ես, իսկ ես՝ սխալ։ — Ինչպե՞ս ես հասկանում այս նախադասությունը:

Նա այդ ասում է, որովհետև նա սիրում էր տղայի կատակները, բայց չէր ուզում դասը խանգարել։ Դրա համար այդպես ասեց, շահելու տղայի վստահությունը։ Եվ շարունակեց դասը։

  • Դաս, որի մասին կուզեի պատմել — ստեղծագործական աշխատանք (4-6 նախադասությամբ):

Մաթեմատիկա 27․10․20

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, Մաթեմատիկա 6Leave a comment

287․ 35-րդ նկարում պատկերված է մեքենայի շարժման գրաֆիկը.
Գրաֆիկով որոշե՛ք՝

ա) քանի կիլոմետր է անցել մեքենան
5 ժամում

300 կմ

բ) շարժման սկզբնակետից ինչ
հեռավորության վրա է գտնվել
մեքենան 1 ժ անց, 2 1/2ժ անց,

60 կմ և 150 կմ

գ) որքան ժամանակում է մեքենան
անցել 90 կմ։

1 1/2ժ

289․ Ունենք միևնույն 48 սմ2 մակերեսով 5 ուղղանկյուն։ Այդ ուղղանկյունների լայնություններն են՝ 1 սմ, 2 սմ, 3 սմ, 4 սմ, 6 սմ։ Կազմե՛ք ուղղանկյունների լայնությունից նրանց երկարությունների կախման աղյուսակը և համապատասխան գրաֆիկը։

48 : 1 = 48 սմ երկարություն
48 : 2 = 24 սմ երկարություն
48 : 3 = 16 սմ երկարություն
48 : 4 = 12 սմ երկարություն
48 : 6 = 8 սմ երկարություն

293․ Մեքենան 100 կմ անցնելու համար ծախսում է 10 լ բենզին: Նկատի
ունենալով, որ մեքենայի բենզինի բաքի տարողությունը 80 լ է` որոշե՛ք, թե որքան բենզին կմնա բաքում, երբ մեքենան անցնի 20 կմ, 40 կմ, 60 կմ, 80 կմ: Կազմե՛ք համապատասխան գրաֆիկը:

1) 100 : 10 = 10
2) 20 : 10 = 2
2b) 80 – 2 = 78
3) 40 : 10 = 4
3b) 80 – 4 = 76
4) 60 : 10 = 6
4b) 80 – 6 = 74
5) 80 : 10 = 8
5b) 80 – 8 = 72

295․ Գրե՛ք երկու համեմատություն, որոնց եզրային անդամների
արտադրյալը հավասար է 36-ի։

20 : 10 = 32 : 16
20 + 16 = 36
30 : 5 = 36 : 6
30 + 6 = 36

299․ Դպրոցի տասներորդ-դասարանցիներից գերազանցիկ են 15-ը, որ
նրանց 20 %-ն է։ Ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա տասներորդ
դասարաններում։

Լուծում․
100 : 20 = 5
15 * 5 = 75 աշակերտ

English. Armenia’s Historical Sites

On By davitapitonianIn 6-րդ դասարան, English 6Leave a comment

My favorite historical Armenian site is definitely the Zvartnots (Զվարթնոց) cathedral. The reason this is my favorite site is because everytime I go to visit my grandma with my dad, my dad asks me if I remember the site’s name. All my dad has told me is that it was a cathedral which collapsed due to an earthquake. I’ve always wondered about it’s history.

The Zvartnots cathedral’s construction was at a time when much of Armenia had very recently been overrun by the Muslim Arabs who were progressively occupying the Sasanian Persia/Iran of which Armenia was a part at the time. Under the guidance of Catholicos Nerses III (nicknamed Shinogh or the Builder), in 643 AD, Construction of the cathedral began. Dedicated to St. Gregory, its location was at the very place where a meeting between King Trdat III and Gregory the Illuminator was supposed to occur. According to a medieval Armenian historian who goes by the name Movses Kaghankatvatsi, the cathedral was consecrated in 652.[1] From 653 to 659, Nerses was in Tayk and the construction of the cathedral continued under Anastas Akoratsi. Following the Arab occupation of Dvin and the slowly intensifying wars between the Byzantine and Arab armies on the former’s eastern borders, for safety, Nerses transferred the patriarchal palace of the Catholicos from Dvin to Zvartnots, away from harm.

Zvartnots stood for 320 years before collapsing in the 10th century. When the historian Stepanos Taronatsi wrote of the church, it was already in ruins. Most argue for one of two theories: Earthquake, or Arab raids.

Though the earthquake is the most common theory, the building was structurally integral, designed to last for 1,000 years, as it was projected for the second coming of Christ. Excavations showed burn marks, indicating someone tried to burn it to the ground, despite the construction including firing of obsidian and lime mortar to form the mortar joints.

The remains were found in the twentieth century. The site was excavated between 1901 and 1907 under the direction of vardapet Khachik Dadian, who uncovered the foundations of the cathedral itself as well as the remains of the Catholicos palace and a winery.

The Zvartnots cathedral is under Unesco’s world heritage list, meaning it is under protection. The land can not be bought and nothing can be built in the former cathedral’s land.

______________________________________________________________________________
Links:
https://en.wikipedia.org/wiki/Zvartnots_Cathedral