Վարժ․ 684

88, 264, 351,

Վարժ․ 685

ա) 3
բ) 5
գ) 190կմ/ժ
դ) 90կմ/ժ

Վարժ․ 686

• Կատարի՛ր գրաբարյան առաջադրանք 2-ը: Տեղադրի՛ր բլոգումդ:1․ Իմ կարծիքով այստեղ «բայց» իմաստն է համապատասխան
  2․ Մանուկ-ծեր, աղքաթ-թագավոր, իմաստուն-անմիտ
  3․ Ավելի լավ է աղքաթ մանուկ լինել բայց իմաստուն, քան ծեր թագավոր բայց անմիտ։
• Անգիր սովորի՛ր Հ. Թումանյանի «Մոծակն ու մրջյունը» առակի հետևյալ հատվածը (մեդիաուրբաթ-համերգի համար)՝

Էս տարաժամ՝ թըշվառ ձենից
Կոպիտ, թուխ-թուխ,
Հաստագըլուխ
Մի պահապան զարթնեց քընից,
Տեսավ՝ սևով, թևով զուգված՝
Դըռան առջև մինը տընկված,
Ոտները թել,
Ինքը մի գել:

— Հե՛յ, ո՞վ ես դու,
Ա՜խպերացու:
— Տը՛զ-պը՛զզ, ասավ, Մոծակն եմ ես.
Բա չե՞ս ասիլ՝ էսպես, էսպես.
Ամառն ամբողջ,
Ուրախ, առողջ,
Պայծառ ու տաք
Արևի տակ
Կինըս աշխույժ սազ էր ածում,
Ես էլ անհոգ խընդում, ցընծում,
Տեսակ-տեսակ պարեր պարում,
Սըրա նըրա թուշն համբուրում

Վարժ․ 675

|AB| = 8 սմ

|BC| = 4 սմ

|AC| = 12 սմ

Վարժ․ 676

|AB| = 140 կմ

Հեծանվորդը քշեց 25կմ/ժ մինչև մնաց 15 կմ։ Երբ 15 կմ մնաց, արագությունը փոխեց։

Քանի ժամ քշեց 25կմ/ժ արագությամբ։

Լուծում․
1) 140 – 15 = 125 կմ
2) 125 : 25 = 5 ժ

պատ․ 5 ժ

Վարժ․ 677

2 բրիգադ իրար հետ աշխատելով սարքեցին 240 աթոռ։

Բրիգադ 1 = 26 աթոր/օր

բրիգադ 2 = 22 աթոռ/օր

Քանի աթոռ են սարքել բրիգադներից յուրաքանչյուրը։

լուծում․
1) 26 + 22 = 48
2) 240 : 48 = 5
3) 22 * 5 = 110
4) 26 * 5 = 130

պատ․ 110, 130

Վարժ․ 48

Երկիր, պետություն, թագավորություն, տերություն, կայսրություն

Մազ, հյուսք, ծամ, վարս, հեր

արշալույս, այգաբաց, ծեգ, լուսաբաց

դեպք, եղելություն, պատահար, իրադարձություն, միջադեպ

վարժ․ 50

Սուրբ գրքում գրված է, որ մարդիկ Բաբելոնում ցանականում են այնքան բարձր աշտարակ շինել, որ գլուխը երկինք հասնի։ Աստված բարկանում է մարդկանց վրա ու խառնում լեզուները։ Մարդիկ էլ իրար խոսքը չեն հասկանում, խառնաշփոթություն է առաջանում և ազգերը ցրվում են աշխարհով մեկ։

Ուստի «բաբելոնյան աշտարակաշինություն» արտահայտությունը գործածվում է, երբ ուզում են բնութագրել խառնաշփոթություն, աղմուկ, անկարգություն։

վարժ․ 53

Մեկ էլ, թթի կարմիր շիրան պռոշներին, ներս ընկավ պուճուր տղան շոգից կարմրած թշերով։

Հյուրը քթի տակ ՛բարի ժպտում էր երեխայի շատախոսության վրա։

Առաջ բերեցին նրա զտարյուն նժույգը։

Լքված նավը կամաց-կամաց սուզվում էր։

Նրա բոլոր հույսերը խորդակվում էին։

վարժ․ 54

մնացուկ, մնացորդ, թափոն, թերմացք, թափթփուկ, ավելցուկ, 

ոստ, շյուղ, շիվ, ճյուղ, 

մառան, նկուղ, շտեմարան, 

կասկած, տարակույս, տարակուսանք, երկմտություն, 

նախատինք, պարսավանք, հանդիմանություն, կշտամբանք, անարգանք

Վարժ․ 659

AB․ EH, EG

CD․ ոչմիբան

վարժ․ 661

1 հատված
2 ճառագայթ

վարժ․ 665

ոչ

վարժ․ 673

ա) 3 հատված
բ) 6 հատված

վարժ․ 674

что                  кто

сундук       | Вова
ваза            | Котька
кот              | мама
диван        | друг
мальчик   |
книга         |
окно           |
комод        |

Երկու հարևան է լինում, որոնցից մեկը կույր էր։ Մի օր մյուս հարևանը բարձրաձայն երաժշտություն էր լսում։ Կույր հարևանը լսելով գնաց հարևանի մոտ, և խնդրեց նրան ձայնը իջացնել, բայց հարևանը կոպտեց կույրին ու շարունակեց լսել իր երաժշտությունը։

Բոլոր մյուս հարևանները հավանում էին կույրին՝ գիտեին որ բարի է և չէին սիրում մյուս հարևանին։ Մի քիչ հետո կույրը դրսում աղմուկ լսեց և խոսակցությունից հասկացավ, որ շենքում հրդեհ էր սկսվել և պետք է շենքից դուրս գալ։ Հարևանը դեռ բարձր երաժշտություն էր լսում։ Կույրը նորից գնաց հարևանի մոտ, որ նրան զգուշացնի որ միասին դուրս գան։

Կարդա՛ Վ. Սարոյանի «Թե ինչ է լինում, երբ փորձում են գոհացնել մարդկանց» առակը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ սովորեցրեց քեզ այս առակը: Քո կարծիքով ո՞րն է այս առակի հիմնական ասելիքը:

Եթե մարդը քչով չի բավարարվում, անիմաստ է նրան փորձել գոհացնել

2․ Բնութագրի՚ր կույրին:

Ինքնահավան,ամենինչից դծգոհ, ոչմիբանով չբավարարվող։

3․ Նոր վերնագիր մտածի՛ր:

Ինքնահավան կույրը

վարժ․ 626

Այդ երկու կետերի հեռավորությունը այն հատվածն է որը միացնում է երկու կետերը։

վարժ․ 632

վարժ․ 635

վարժ․ 636

6 սմ

վարժ․ 637

8

վարժ․ 641

ա)
ա1) 1,800,250
ա2) 2,001,290
բ)
բ1) 14,735
բ2) 86,400

վարժ․ 651

Այո, հատվածը և ճառագայթը ուղղի մսաեր են։

Առաջադրանքներ

1․ Գրավոր պատմի՛ր ֆիլմը (7-8 նախադասությամբ):

Մաթիլդան մի աղջիկ է, որը ուներ շատ չար ու անուղեղ ծնողներ և եղբայր։ Երբ նրանք գնում էին աշխատանքի (ու երբ եղբայրը գնում էր դպրոց), Մաթիլդային ամեն անգամ թողնում էին մենակ տանը։ Նրանք անընդհատ ասում էին Մաթիլդային․ «Գիրք մի կարդա, հեռուստացույցով զբաղվի»։

Մաթիլդայի հայրիկը վաճառում էր ավտո, բայց վաճառելուց առաջ ինչ-որ փոշի էր դնում ավտոների մեջ, որ դրանք շուտ փչանան ու մարդիկ նորից գան ավտո առնելու։ Մաթիլդային դա դուր չէր գալիս ու նա որոշեց պատժել հայրիկին ու գլխարկի մեջ սոսինձ դրեց։ Երբ մայրիկը մկրատով կտրում էր գլխարկը հայրիկի գլխից, Մաթիլդան նստած կարդում էր։ Հայրիկն ու մայրիկն որոշեցին հեռուստացույց նայել, և հայրիկը Մաթիլդայի գիրքը ճղեց, որպեսզի ստիպի Մաթիլդային իրենց հետ հեռուստացույց նայել։ Դրանից հետո նա նույնիսկ բռնեց Մաթիլդայի գլուխը որպեսզի այլ կողմ չկարողանա նայել։ Մաթիլդան ջղայնացած կկոցեց աչքերը և հանկարծ հեռուստացույցը ջարդվեց։

Այդ օրը Մաթիլդան որ աչքերով կարող է շարժել ցանկացած իր։ Բայց նա հայտնաբերված ուժը օգտագործում էր միայն բարի բաներ անելու համար։

Մաթիլդան մանկապարտեզում ուներ շատ բարի դասատու ու շատ չար տնօրեն։ Մի օր Մաթիլդան դասարանում վախեցրեց տնօրենին, այնպես որ տնօրենը դասարանից դուրս փախավ։
Քանի որ ոչ ոք չէր սիրում տնօրենին, բոլորը սկսեցին նրա վրա շպրտել ջրով լի փուչիկներ, զուքարանի թուղտ և այլ իրեր։ Տնօրենը ավտոն նստեց և փախավ դպրոցից։ Վերջում Մաթիլդայի դասատուն որդեգրեց Մաթիլդային և Մաթիլդան սկսեց ապրել իր դասատուի հետ։

2․ Առանձնացրո՛ւ այն կերպարը, որն ամենաշատը քեզ դուր եկավ, բնութագրի՛ր նրան:

Մաթիլդայի դասատուն շատ բարի է և եթե չլիներ նա, Մաթիլդայի կյանքը շատ վատ կլիներ։

3․ Համեմատի՛ր դպրոցի տնօրենին քո դպրոցի տնօրենի հետ:

Մաթիլդայի տնօրենը շատ չար է։ Երբ մեկը չի լսում տնօրենին, տնօրենը նրանց դնում է մի շատ փոքր սենյակի մեջ։ Սենյակի պատերից մեխեր էին դուրս գալիս, և երեխաները ստիպված էին անշարժ մնալ սենյակի կենտրոնում, որպեսզի մեխերը իրենց չծակեն։

Իմ տնօրենը շատ բարի, խելոք ու ստեղծագործ մարդ է։ Նրան ամեն օր տեսնում եմ դպրոց գալիս ավտոբուսի մեջ, հետո էլ՝ դպրոցում, ուր նա հեծանիվով շրջում է տարբեր մասնաշենքերով

4․ Համեմատի՛ր Մատիլդայի ուսուցչին քո ուսուցչի հետ:

Երկուսն էլ շատ բարի ու խելոք են։

«Մաթիլդա» ֆիլմում իմ ամենասիրաժ հերոսը Մաթիլդայի դասատուն է, բայց ես ավելի շատ սիրում եմ ընկեր Ռիմային։