English 17.03.25

  • Some people think that men and women are equal and so women should do any job they want. Others feel that men and women are not equal, therefore, there are certain jobs which are not suitable for women. There are people who say that men should be paid more than women. What is your opinion?

Mentally and cognitively speaking, men and women are equal. They might think differently in certain ways, but this only encourages both men and women having the same sorts of jobs. In many jobs having conflicting viewpoints and ideas to consider can be great for the final result. However, many people still hold the belief that women and their ideas are inferior to men, so they ignore their input unless a male repeats it. This belief is based completely on outdated stereotypes and should not exist.

However, it is undeniable that physically speaking, men are much stronger on average. This generally makes men better suited to blue collar jobs that require intense physical labour, such as construction and working on an oil rig. Because of how risky these sorts of jobs are, they also tend to pay quite high. While it is true that some women are paid lower than men without reason, research done on the wage gap is generally skewed. This is because when analysing the wage gap, researchers tend to compare the average wage of women to the average wage of men, which does not account for a wide range of factors.

In an ideal equal world, men and women would be paid the same. But if everyone was paid fairly, then because of these high-risk high-reward blue collar jobs, men would have a slightly higher salary on average.

  • There seems to be an increasing trend towards assessing students through exams rather than continual assessment. But there are people who are for moving away from traditional exams. What are the advantages and disadvantages of exams as a form of assessment?

Exams can encourage students to refresh their knowledge and go over it until they can remember it well enough to write a test on it. In theory, exams should work extremely well for testing and solidifying a student’s knowledge. However, in practice, this is far from the truth. Written exams can work well for STEM subjects, as in these subjects, you learn theoretical material from books, and then applicable skills such as researching and writing papers from experience.

For humanitarian subjects such as history and literature, this does not work. Due to the structure of written exams, any mistakes are punished harshly, and mistakes are hard to define in these subjects. Many stories in history are the culmination of research and vague retellings, which can’t paint the whole picture. In literature, many works have several unique interpretations which are all plausible. Oral exams might offer much more freedom in the form of answers, but all forms of examination have one problem; They can erase a student’s passion for the subject. Learning hundreds of pages of material well enough to retell it all orally can demoralize students and push them away from subjects.

  • A great number of professionals, such as doctors, teachers are leaving their own poorer countries to work in developed countries. What problems does this cause? What solutions can you suggest to deal with this situation?

The main reason a lot of professionals leave for first world countries is money. In first world countries, professionals tend to be paid better to account for the higher cost of living. They also tend to have more disposable income as a result. Meanwhile, in many poorer countries, professionals can sometimes be lower to lower-middle class and have worse living situations. When professionals leave, this is very bad for the country, as the quality of services/research will drop.

The main reason for low pay is a lack of funding. Institutes dealing with education, research, healthcare, and other sectors that require professonals are often underfunded in third world countries. These should normally be at least partially funded by the government, but oftentimes this does not happen. Not due to a lack of funding, but rather corruption in the government. Corruption is present in all nations, but countries that do not have as much money are affected more. The only real way to fix this would be to prosecute and punish these politicians more severely.

Even if these institutes get proper funding, many professionals may still leave to richer countries. It’s simply not possible to provide all professionals with the same wages they would get in first world countries. These professionals are gonna want that increase in salary, especially if they want to send that money back to support their family.

Does online public shaming prevent us from being able to grow and change?

Even when the internet was fairly new, people often used it to shame and make fun of others. The internet lets people anonymously say whatever they want about other people. Some people, known as internet trolls, spend a significant amount of time bullying and making fun of other people out of boredom, and they try to figure out how to create the most drama or controversy with minimal effort. The anonymity offered by the internet helps trolls convince these people

Public shaming can often stop people from wanting to change or put in any effort into anything. Online public shaming is a far cry from constructive criticism. Much like physical bullying, it often aims to simply insult, enrage or hurt others. When it is pushed to the extreme, people can think they’re not valued or loved, and this will tell them that putting any effort in is not worth it, because nobody will care regardless.

There are ways to prevent cyberbullying, or at least alleviate the effects. Cyberbullying is mainly an issue on the internet, and unless it’s combined with real bullying, not using the internet will mostly get rid of the effects of cyberbullying. To prevent cyberbullying, be very careful what you post. Either have a private account that only close friends can see, and be cautious with what you post.

Unfortunately though, it is not that easy, especially for teenagers. Teenagers, who are still in school, do not typically have the option to not use the internet at all, as many of their peers do. Moreover, when teenagers are cyberbullied, it is usually a way for their bullies at school to keep the bullying going after classes. Regardless of what age you are, it’s hard to do content creation on the internet, because you will inevitable face some shaming from trolls.

The American Dream

The American Dream is a lifestyle that many Americans believe that is attainable for any American citizen, with the freedom and opportunities they are given. Another big part of the American Dream is that acheiving this lifestyle requires hard work and effort. There are many different versions, but the main components of the lifestyle the American Dream describes is being married with a family, a house, a car, and a stable job.

The American Dream is heavily founded in traditional beliefs, and the majority of people that believe in the American Dream have conservative beliefs. The conservative and more common version of the American Dream is a family where the husband works, the wife is a housewife, and they have at least one kid.

However, many newer generations reject the premise of the American Dream, and not entirely without reason. Even in older times, the “model family” was uncommon, and it’s only gotten rarer since. Nowadays, it is extremely difficult for a single income household to attain and maintain that lifestyle. Inflation has heavily outpaced wages in the US, so the conservative version of the American Dream becomes more unattainable day by day. It is not unheard of for the husband and wife to both work, and even for one of them to have multiple jobs.

The truth is, the main principle of the American Dream, which is that if you work hard enough you can achieve a stable and good lifestyle, is propaganda. Because of rich people lobbying and bribing officials, as well as more demanding hiring practices, living standards for lower and middle class Americans are getting worse, even if they put in more effort than they would have to in older times. The American Dream is typically used by rich people, old patriots and nationalists to convince young people that capitalism is fine, and that the problem is with them.

Հայոց Լեզու 04.03.25

1 գ) երբեմն, լիրբ, խաբել, ջրարբի

2 բ) անխաբ, Գաբրիել, գրաբար, ջրարբի

3 ա) ուրբաթ, սրբագրել, Սերոբ, դարբնոց

4 բ) բամբ, արբշիռ, խաբկանք, ներբողել

1 գ) անխափան, բամփել, գռփել, երփներանդ

2 դ) Արփիար, գամփռ, թարփ, հափշտակել

1 դ) անօգ, բարեհոգի, աներձագ, ճգնավոր

2 բ) երկարաձիգ, երկրպագել, զիգզագ, սյուգ

3 դ) ուրագ, նորոգել, Վարդգես, Օգսեն

4 բ) մարգարիտ, մարգարեություն, ճրագու, ճիգուջանք

5 բ) զուգս, իգական, ծեգ, հագնել

6 ա) չօգնել, ճգնաժամ, կարգադրել, շոգեկառք, զուգել, էգուց

1 դ) ադամորդի, աճուրդ, անդադար, անդամ

2 գ) անդամագրվել, անձրևորդ, արդարացի, արդուզարդ

3 բ) անդամալույծ, անջրդի, արդարև, արդուկ

Ֆիզիկա 02.10.24

t = 4 ժ
|V|-ն հաստատուն է
s/|s→| – ?
s = V·t

t1 = 1 ժ = t/2
s1 = V·t/2 = s/2

s = s + s/2 = 1,5s
|s→| = s – s/2 = 0,5s
s/|s→| = 1,5s/0,5s = 3

Պատ․ 3


s1 = 200 մ
V1 = 4 մ/վ
V2 = 2 սմ/վ
t1 = t2
s2 – ?

t = s1/V1 = (200 մ)/(4 մ/վ) = 50 վ
s2 = V2 · t = 2սմ/վ · 50 վ = 100 սմ = 1 մ

Պատ․ 1 մ


<OAB = 1/6 · 360° = 60°
AO = OB = AB
AO = BO = 4 մ
|s→| = AB = 4 մ

Պատ․ |s→| = 4 մ 


V→ = 50 կմ/ժ
s = 2 կմ/2 = 1 կմ
t – ?

sin 30° = Vx→/V→ 
Vx→ = sin 30° · V→ = 0,5 · 50կմ/ժ = 25 կմ/ժ
t = s/Vx→ = (1 կմ)/(25կմ/ժ) = 0,04 ժ = 144 վ

Պատ․ 144 վ


t1 = 1 ժ
V1 = 80 կմ/ժ
t2 = 1,5 ժ
V2 = 0 կմ/ժ
V3 = 40 կմ/ժ
s = 180 կմ
Vմիջին – ?

s1 = V1·t1 = 80 կմ
s2 = V2·t2 = 0 կմ
s3 = s – s1 = 180 կմ – 80 կմ = 100 կմ
t3 = s3/V3 = (100 կմ)/(40 կմ/ժ) = 2,5 ժ

t = 1 ժ + 1,5 ժ + 2,5 ժ = 5 ժ
Vմիջին = s/t = (180 կմ)/(5 ժ) = 36 կմ/ժ

Պատ․ 36 կմ/ժ


x = 16t – 2t²
t = 3
V – ?

s = ut + at²/2
ut = 16t
at²/2 = -2t²
u = 16 մ/վ
a = 2 · (-2 մ/վ²) = -4 մ/վ²
V = u + at
V = 16 մ/վ − 4 մ/վ² · 3 վ = 16 մ/վ – 12 մ/վ = 4 մ/վ

Պատ․ 4 մ/վ


s = ut + at²/2
a = 10 մ/վ²
u = 0
t1 = 0,5t
s/s1 – ?

s = ut + at²/2 = 0 + 5t² = 5t²
s1 = ut1 + at1²/2 = 0 + 1,25t² = 1,25t²
s/s1 = 5t²/1,25t² = 4

Պատ․ 4


u = 30 մ/վ
V = 0 մ/վ
a = g = -10 մ/վ²
t – ?

V = u + at
t = (v – u)/a
t = (-30 մ/վ)/(-10 մ/վ²) = 3 վ

Պատ․ 3 վ


x1 = 10 + 2t
x2 = 4 + 5t

1) x1 = x2
10 + 2t = 4 + 5t 
10 = 4 + 3t
3t = 6
t = 2 վ
Պատ․ 2 վ

2) 
x2 = 4 + 5t
x = x0 + Vt
Vt = 5t
V = 5 մ/վ
s = V·t = 5 մ/վ · 2 վ = 10 մ

Պատ․ 10 մ


s1 = s2 = 0,5s
V2 = 1,5V1
Vմիջին = 43,2 կմ/ժ

1) t1 = s1/V1 = 0,5 s/V1
t2 = s2/v2 = 0,5s/1,5V1 = 2/6 s/V1
t = t1 + t2 = 0,5 s/V1 + 2/6 s/V1 = 5/6 s/V1

Vմիջին = s/t
s/(5/6 s/V1) = 43,2 կմ/ժ
6/5 V1 = 43,2 կմ/ժ
V1 = 36 կմ/ժ

Պատ․ 36 կմ/ժ

2)
V2 = 1,5V1 = 1,5 · 36 կմ/ժ = 54 կմ/ժ

Պատ․ 54 կմ/ժ

Մեծ հայքի թագավորության տաածքների բաժանումը Հռոմի և Պարսկաստանի միջև

387թ. կողմերը հռոմեական կայսրը և պարսից արքան հասկացել էին, որ իրենցից ոչ մեկին չի հաջողվի ամբողջությամբ իր տիրապետության տակ առնել Հայոց թագավորությունը, և որոշեցին այն բաժանել միմյանց միջև: Այդ նպատակով պայմանագիր կնքեցին, որով Մեծ Հայքի թագավորության Արշակ Գ-ի իշխանության տակ գտնվող երկրամասերը որպես մի թագավորություն անցան Հռոմին, իսկ Խոսրով Գ-ի իշխանության տակ գտնվող երկիրը իբրև հպատակ թագավորություն անցավ Պարսկաստանին: Դրանով Մեծ Հայքի տարածքում հանդես եկած երկու թագավորությունները վերածվեցին կիսանկախ պետական միավորների:

Շատ չանցած Արշակ Գ-ն մահացավ, և հռոմեացիները անմիջապես օգտվեցին դրանից, լուծարելով իրենց իշխանության ներքո գտնվող հայկական թագավորությունը: Ճիշտ է, այն պահպանում էր մեծ ինքնավարություն, սակայն թագավորության վերացումը սթափեցրեց անգամ հռոմեամետ նախարարներին: Պարսից արքունիքն իր հերթին դեռևս 387թ. իր ենթակայության տակ էր առել հայկական բդեշխությունների տարածքը՝ դրանք դուրս բերելով Արևելահայկական թագավորության կազմից:

Հայոց լեզու․ Հոմանիշ և հականիշ բառեր

1. Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հոմանշային 10 զույգ։
Հսկայական, ողորկ, համեստ, վիթխարի, դժվար, հավաքել, դյութիչ, հուզիչ,
հմայիչ, ծավի, ստերջ, բիլ, դրվատել, դեղձան, գովել, դատարկել, սնապարծ,
անպտուղ, պարպել, խոնավ, ժողովել, տամուկ, խրթին, հարթ:

հսկայական-վիթխարի
դյութիչ-հմայիչ
ծավի-բիլ
ողորկ-հարթ
դատարկել-պարպել
դժվար-խրթին
գովել-դրվատել
տամուկ-խոնավ
ստերջ-անպտուղ
ժողովել-հավաքել

2. Յուրաքանչյուր տողում գտնե՛լ տրված բառի մեկ հոմանիշ։

ա) Լուռ
1. ակնդետ, անխոս, անթարթ
2. մշտապես, հանապազորդ, լռելյայն
3. անձայն, անքթիթ, անշեղ

բ) Գեղեցիկ
1. անբարետես, դեղձան, չքնաղ
2. գեղանի, կախարդական, լուսավոր
3. բյուրեղյա, չնաշխարհիկ, պատկերավոր
գ) Գովել
1. նախատել, բաղդատել, դրվատել
2. հարատևել, պարսավել, ներբողել
3. փառաբանել, ըմբոշխնել, կենսագործել
դ) Երեկո
1. արշալույս, վերջալույս, աստղալույս
2. տիվանդորր, արևամուտ, արեգնափայլ
3. ծեգ, իրիկնամուտ, ցայգ
ե) Ցանկալի
1. հանդուրժելի, զմայլելի, բաղձալի
2. տենչալի, պատկառելի, անհերքելի
3. նշմարելի, անդրդվելի, ըղձալի

3. Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։
Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ,
օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր,
արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ,
թանձր, անբասիր:

ամպոտ-ջինջ
օրինական-ապօրինի
անջրդի-ջրարբի
ողորկ-խորդուբորդ
փութաջան-ծույլ
երկչոտ-համարձակ
ուսյալ-տգետ
գագաթ-ստորոտ
անբասիր-արատավոր
նոսր-թանձր

Հաննիբալը և իր կապը Հայաստանի հետ

Հաննիբալի քանդակ

Հաննիբալը ծնվել էր Կարթագեն քաղաքում մ․թ․ա․ 247 թ․ Հաննիբալի հայրը Պունիկյան առաջին պատերազմում առաջատար կարթագենցի զորավար է եղել։ Պունիկյան առաջին պատերազմի պարտությունից մի քանի տարի հետո, երբ Հաննիբալը ինը տարեկան էր, նա երդվեց միշտ Հռոմի թշնամին լինել։ Մ․թ․ա․ 221 թվականին, 25 տարեկանում՝ նա դարձավ Կարթագենի բանակի գլխավոր հրամանատարը։

Մ․թ․ա․ 219 թվականին Հաննիբալը հարձակվեց հռոմի դաշնակից Սագունտում քաղաքի վրա՝ սկսելով Պունիկյան երկրորդ պատերազմը։ Հռոմեացիներին անակնկալի բերելու նպատակով նա 50 հզ․ հետևակով և 9 հզ․ հեծելազորով աննախադեպ զորաշարժ է կատարել։ անցել է Ալպյան լեռներով և մ․թ․ա 218 թվականին Իտալիա ներխուժել։ Պատերազմի ժամանակ, Հաննիբալը մի քանի անգամ պարտության մատնեց հռոմեացիներին, այդ թվում Կաննեում։ Նա 15 տարի գրավել էր հարավային Իտալիան։

Երկար տարիներ հայրենիքից կտրված լինելուց և օգնություն չստանալուց հետո, Հաննիբալի զորքը հոգնել, ուժասպառ էր եղել։ Նրան իտալիայից հեռանցնելու նպատակով հռոմեացիները ներխուժեցին Աֆրիկա, որից հետո Կարթագենի ղեկավարները շտապ հետ կանչեցին Հաննիբալին։ մ․թ․ա 202 թվականին Զամայի ճակատամարտում կրած պարտությունից հետո Հաննիբալը ստիպված հաշտություն կնքեց Հռոմի հետ։

Մ.թ.ա. 196 թվականին Հաննիբալը մեղադրվել է հակահռոմեական տրամադրություններ ունենալու մեջ և հայտնվել տարագրության մեջ։ մ․թ․ա 189 թվականին Հաննիբալը ժամանեց Հայատան Արտաշես Ա թագավորի մոտ։ Վերջինիս պատվերով նախագծեց և հիմնեց Արտաշատ քաղաքը, որը հետագայում դարձել է Հայաստանի մայրաքաղաքը և հին աշխարհում նաև կոչվեց հայկական Կարթագեն։ 183 թ․, չցանկանալով հռոմեացիներին հանձնվել, ինքնասպանություն գործեց։

Հաննիբալի ուժեղ կողմերից մեկը այն էր, որ նա կարող էր իր և իր թշնամու առավելությունները և թուլությունները խորությամբ հասկանալ և օգտագործել։ Նա համարվում է Եվրոպայի պատմության մեջ մեծագույն ռազմավարներից մեկը, ինչպես նաև հին աշխարհի մեծագույն զորավարներից մեկը Ալեքսանդր Մակեդոնացու, Հուլիոս Կեսարի, Սկիպիոնի և Պյուռոսի հետ միասին։

Հանքարդյունաբերության վնասակար հետևանքները շրջակա միջավայրի վրա

Հանքարդյունաբերությունը Հայաստանի բազմաթիվ տարածաշրջաններում մեծ թափով զարգանում է։ Հայաստանում բազմաթիվ ծանր մետաղներ փորվում և մշակվում են, օրինակ՝ սնդիկ, պղինձ, կապար, արծաթ, և այլն։ Հայաստանը մոլիբդենի հիմնական խոշոր արտադրողներից մեկն է։ Զանգեզուրի պղնձա-մոլիբդենային կոմբինատը խոշոր մոլիբդենի պաշարներ ունի, որոնք կենտրոնացված են Քաջարանի հանքավայրում։

Այս մետաղները փորելուց և մշակելուց թափոններ են առաջանում, որոնք լցվում են թափոնակույտերում և պոչամբարներում։ Զանգեզուրի պղնձամոլիբդենային կոմբինատի թափոնները Լեռնաձորի մոտով անցնող պոչատարով հոսում են դեպի Արծվանիքի պոչամբարներում։ Արմինիսի հանքավայրը շահագործող «Սագամար» ընկերությունը իր թափոնները լցնում է ձորագետի մեջ։

Այս թափոններից, և փորելու ժամանակ օդ բաց թողած փոշիները շատ մեծ խնդիրներ են առաջացնում մոտակա բնության համար։ Հանքարդյունաբերությունից աղտոտվում են օդը, ջուրը, փոշին, և սնունդը։ Ձորագետ լցվող թափոններից ձորագետի միջի ձկները մեռնում են, իսկ հանքավայրերի և կոմբինատների մոտի կենդանիները հիվանդություններ են ունենում և անոմալ ծնունդներ։

Սակայն այս խնդիրները միայն կենդանիների վրա չի ազդում։ Լեռնաձոր գյուղը գտնվում է մոտ 3-4 կմ Զանգեզուր պղնձա-մոլիբդենային կոմբինատից։ Այնտեղի բնակիչների մոտ հաճախ են առաջանում առողջության խնդիրները, հատկապես սեռական։ Կանանց մոտ արգանդի ռակից մահեր հաճախ են լինում, և մարդիկ հաճախ իմպոտեցիայի խնդիրներ են ունենում։ Լեռնաձորի գյուղում շատ մեծ խնդիրներ են ուռուցքները, չբերությունները, մեռելածնություններ, հոդացավ, մազաթափությունը, և այլն։ Պոչամբարների և պոչատարների մոտ միայն պետք է մի քանի րոպե կանգնել, և կսկսվեն գլխապտույտներ և գլխացավեր։

Այսպիսի առողջության հետ խնդիրները ամենաշատն են ազդում երեխեքի վրա։ Անոմալ ծնունդներ շատ հաճախ են լինում։ 2007 թ․ Արմեն Սաղաթելյանի գլխավորությությամբ Քաջարանում օդի, ջրի, և փոշու մեջ ծանր մետաղների քանակի վերաբերյալ հետազոտություններ արեցին։ Գտել էին, որ ջրի, փոշու, մրգի և բանջարեղենի, և նույնիսկ օդի մեջ ծանր մետաղների քանակը շատ էր։ Երեխեքի մազերի և ընդհանուր օրգանիզմի մեջ, ծանր մետաղների քանակ ընդունելի քանակից շատ է, և շատ հաճախ ունենում էին հոդացավեր, փորացավեր, գլխապտույտ, և հոգնածություն։ Այդ ծանր մետաղներից նրանց եղունգները, ատամները, և ոսկորները վատ էին զարգանում, և երեխեքը թույլ էին լինում։

Հայոց լեզու․ Ն-մ ուղղագրություն

ա․ ռմբակոծել, բմբուլ, անբախտ, ամբոխ, դամբուլ, ամբողջովին, դամբարան, ամպ, անբասիր, ամբարիշտ, ամբաստանել, ամբարտավան, ամբարտավան, ամբարտակ, ամբիոն, ամփոփել, ամպագոռգոռ, թմբուկ, ինքնամփոփ, համփույր, ճամփա, խմբավորում, ըմպանակ, ամֆիթատրոն, ամպհովանի, ամբարձիչ, շիմպանզե, չեմպիոն, սուսամբար, համբավ, վերամբարձ, ըմբիշ, անբավ, ամբար, բամբ, անբիծ, թամբ, ըմբոստ, փամփուշտ, Դուշանբե, թրմփալ, թմբկաթաղանթ, ըմբռնել, սմբուկ, բամբիռ, բանբեր, ամպշող, անբարբառ, բամբակ, գամփռ, զամբիկ, ըմբոշխնել, թումբ, զամբյուղ, կոնֆետ, դրմբոց, խմբակային, անպայման, Մանվել, Սամվել, անփույթ, ճամբար, անբարյացակամ, ճամփորդ, անբերրի, բամբասել, բանսարկու, սմբակ, բամփել, բամբիշ, թմբլիկ, ճամպրուկ, շամբուտ, անպաճույճ, շամփուր, տրամվայ, տրտում, սիմֆոնիա, բազում, համբերություն, ամբոխավար, անպաճառ, համբակ, բանվոր, վամպիր

բ․ Մանվելն ու Սամվելը մանկության ընկերներ են։ Իրարից միշտ անբաժան են եղել։ Դեռ փոքր էին, երբ վերցնում էին զամբյուղները․ գնում անտառ՝ մեշ․ մոր․ տանձ․ դամբուլ բերելու․ խաղում գետեզր շամբուտում․ մայրիկների համար սարի սմբուլ ու սուսամբար բերում։ Ապրում էին գյուղական անպաճույճ կենցաղով ու երջանիկ էին։

Պատանեկության անբասիր անուրջներն անավարտ մնացին․ սկսվեց պատերազմըԼ Ամբարիշտ ֆաշիստները հարձակվեցին․ ոմբակոծեցին․ հրդեհեցին։ Ամբարտավան հրոսակներին հակահարված տալու և հայրենիքի պատիվն անեղծ պահելու համար տղաները մեկնեցին ռամաճակատ։ Հոծ ամբոխ էր հավաքվել կայարանում։ Հրաժեշտ ամպագոռգոռ խոսքեր չասվեցին։ Ժողովուրդն անբարբառ, տրտում ճամփա գցեց իր բազում զավակներին։

Մանվելն ու Սամվելը ծառայում էին նույն վաշտում։ Մեկը բանբեր էր․ մյուսը՝ կապավոր։ Անվերապահորեն վստահ էին․ որ անպայման կհաղթեն։ Այդպեղ էլ եղավ։ Երկուսն էլ պարգևներով տուն վերադարձան։ Այժմ էլ ապրում են իրենց գյուղում։ Ունեն բարի համբավ, սիրված են բոլորից։ Գյուղը սակավաջուր էր։ Ընկերներն ամբարձիչներ բերեցին, ամբարտակ կառուցեցին։ Գյուղը անբավ բերք ստացավ, ամբարները լցվեցին։ Մեծ բարեկամությունից բոլորն են օգտվում։